Manajemen perpustakaan sekolah merupakan salah satu taktik penting untuk meningkatkan pengelolaaan manajemen perpustakaan dalam memberi pelayanan terhadap pencarian ilmu pengetahuan yang di butuhkan pelajar pada tingkatan dasar dan menengah. Manajemen perpustakaan sering dilupakan oleh para pemangku dan pengelola perpustakaan sekolah.
 |
| Manajemen Perpustakaan Sekolah |
Sudah menjadi diam-diam umum bahwa masih banyak sekolah yang mengangap perpustakaan bukan elemen perioritas bagi proses pembelajaran dan pendidikan disekolah, sehingga perpustakaan sering ditempatkan pada ruang yang sempit menyerupai ruang UKS, gudang atau pojok-pojok gedung sekolah yang pengap sehingga mengurangi minat anak untuk untuk membaca, bahkan untuk mengelolanyapun hanya mengandalkan sisa energi dari sumber daya yang ada disekolah, serta manajemennya tidak tersusun dan terpola dengan baik. pada Intinya, kita melihat bahwa perpustakaaan masih belum digolongkan bukan bab yang utama dalam proses akademik dilingkungan sekolah.
Kondisi seperi ini tentu tidak sanggup dibiarkan berlarut-larut, mengingat tanggung jawab besar disandarkan pada institusi pendidikan dasar dan menengah. Masyarakat dan banyak sekali organisasi mulai gerah terhadap kondisi yang terjadi. Sehingga mulai ada tuntutan supaya perpustakaan benar-benar dimasukkan dalam elemen pengembangan pendidikan dan pembelajaran. Perpustakaan juga daerah sentra ilmu pengetahuan yang merupakan sumber pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan, untuk itu perlu diperhatikan manajemen perpustakaan dengan cara menempatkan staf yang profesional dalam bidang manajemen perpustakasan, alasannya staf pengelolaan perpustakaan merupakan kunci utama dalam kesuksesan sebuah perpustakaan, sehingga akan terciptakan perpustakaan yang berdaya guna dan nyaman dipakai oleh siswa dan juga staf lainnya.
Bedasarkan standar nasional, perpustakaan harus mempunyai sumber daya insan yang terdiri dari:
a. Kepala Perpustakaan
Kepala Perpustakaan ialah seseorang yang bertanggung jawabkepada kepala sekolah, harus mempunyai kualifikasi pendidikan minimal diploma bidang ilmu perpustakaan dan imformasi, atau bidang ilmu lain yang sudah mempunyai akta pendidikan didang ilmu perpustakaandan imformasi dari forum pendidikan yang terakreditasi.
b. Tenaga Perpustakaan Sekolah
Tenaga Perpustakaan Sekolah adalah seorang yang merupakan tenaga teknis perpustakaan dengan pembagian terstruktur mengenai mi nimal pendidikan sekolah menengah atas serta memperoleh training kepustakawanan dari forum pendidikan dan training yang terakreditasi. Kepala perpustakaan tersebut merupakan orang yang bertanggung jawab penuh terhadap perpustakaan. Makara posisi kepala perpustkaan ini seharusnya mempunyai kemampuan untuk mengelola sistem perpustakaan disekolah, memahami visi dan misi sekolah, dan serta memahami jenis kurikulum yang terapkan diperpustakaan sekolah tersebut. Disamping itu, tenaga perpustakaan harus mempunyai kemampuan teknis dalam bidang perpustakaan alasannya akan bekerja sama dengan kepala dalam melakukan pengelola perpustakaan.
Sebenarnya siswa juga sanggup dimanfaatkan kiprahnya untuk membantu pelayanan di perpustakaan yang ada di sekolah. Hal ini merupakan bab dari proses pembelajaran bagi siswa untuk menambah minat masuk perpustakaan disamping juga menambah wawasan bagi siswa tersebut dalam memperkaya iklmu pengetahuan.
supaya keberlangsungan aktivitas perpustakaan tetap terjaga denagn baik, ada baiknya mencoba menjalankan hal-hal berikut:
1. Mengembangkan kemampuan professional bagi orang yang terlibat dalam pengelolaan perpustkaan sekolah.
2. Memperhatikan kemampuan yang dibutuhkan dan mekanisme yang dibutuhkan untuk mengelola perpustakaan secara efektif dari perpustakaan yang sekedar bertahan hidup (tempat menambah jam pelajaran bagi guru yang tudak cukup di dapodik) menjadi perpustakaan yang benar-benar berjalan secara baik efisien dan bermanfaat bagi warga sekolah.
3. Mengembangkan kebijakan dan mekanisme secar terang dan terprogram dengan prinsip yang mengaktualisasi visi dari perpustakaan sekolah.
4. Mampu memperlihatkan keterkaitan antara sumber informasi dan tujuan dan perioritas sekolah, serta program-program untuk menunjang peningkatan kwalitas pengelolaan perpustakaan.
5. Menunjukkan kemampuan dan kiprah melalui planning manajemen yang terpola dengan matang dan efisien. Kemudian disusun payung (aturan-aturan) secara global baik dengan meujuk pada visi mis sekolah ataupun dengan mengunakan aturan perihal perpustakaan yang sudah dikeluarkan oleh pemerintah melalui undang-undang nomor 43 tahun 2007 perihal perpustakaan. Perpustakaan sekolah juga tidak luput diatur dalam UU tersebut yakni pada pasal 23 ayat 1-6 dinama diantaranya disebutkan bahwa setiap sekolah/madrasah menyelenggarakan perpustakaan yang memenuhi standar nasional perpustakaan dengan memperhatikan standar nasional pendidikan, menyebarkan koleksi yang mendukung kurikulum pendidikan, sekolah/madrasah mengoleksikan paling sedikit 5% dari anggaran belanja operasional sekolah/madrasah.
Dalam pasal 52 telah diatur perihal hukuman administratif yang akan dikenakan kepada forum penyelenggara perpustakaan sekolah/madrasah yang tidak melakukan ketentuan sebagaimana dimaksud dalam pasal 23. Kita tahu sesungguhnya untuk tenaga perpustakaan disekolah sudah ada landasan hukumnya yang telah diatur oleh permendiknas RI No 25 tahun 2008 yaitu landasan aturan perihal standar tenaga perpustakaan sekolah/madrasah. Komposisi berdasarkan pendidikan pustakawan menentukan keberadaannya dalam pengembangan minat baca dan mutu ilmu pengetahuan yang dibutuhkan pelajar contohnya pustakawan yang lulusan pariwisata, pustakawan ini bisa menyaring dan menentukan buku mengambarkan pola buku berdasarkan spesifikasi pendidikan yang dimilikinya berdasarkan kecakapan dan kehlian dalam suatu bidang tugasnya. Menempatkan seseorang pada daerah yang tepat(the rigt man on the right place). Karena pengelolaan manajemen perpustakaan sekolah yang baik menyangkut dengan penyaringan dan pemilihan buku yang bermutu, sehingga kualitas koleksi buku yang ada terpelihara dengan baik dan tersusun dengan rapi.
Adapun perencanaan pengadministrasian perpustakaan tersebut memerlukan taktik yang didalamnya terdapat perangkat proses aktifitas yang meliputi:
1. Menginferitarisir jumlah judul buku sebagai materi penyumbang kebutuhan akan bacaan terhadap komposisi perpustakaan.
2. Menganalisa ilmu yang terdapat dalam koleksi buku perpustakaan.
3. Menginfertarisir kekurangan yang berada dalam isi koreksi buku perpustakaan.
4. Menganalisa kenyamanan ruang baca yang ada di perpustakaan.
5. Memberikan pelayanan yang baik kepada siswa atau pelajar baik dalam pinjam meminjam buku ataupun hanya sekadar bekunjung untuk membaca.
Untuk menentukan pendekatan terhadap siswa atau pelajar, manajemen perpustakaan perlu mengindentifikasi kebutuhan pengembangan, menganalisis kebutuhan, mengdiagnosa masalah-masalah tantangan lingkungan perpustakaan. Menyangkut dengan pernyataan ini dibutuhkan pengadaan biaya, alat dan perlengkapan yang digunakan. Dimana hal ini akan kuat terhadap keberhasilan suatu jadwal pengembangan kualitas perpustakaan. Kemampuan intelektual memang merupakan aset penting untuk mencapai suatu misi atau tujuan tertentu, namun kemampuan intelektual saja tidak cukup alasannya manajemen perpustakaan memerlukan interaksi dengan lingkungan perpustakaan. Karena dalam menjalankan perpustakaaan juga harus meliputi perencanaan, pengujian penilaian terhadap imformasi, penyampaian hasil dan penindak lanjutan hasil.
Sebagaimana klarifikasi manajemen perpustakaan sekolah ialah perihal penjabaran aktivitas untuk membantu pustakawan dalam melakukan pekerjaan secara efektif dan tanggung jawab atas pekerjaan mereka. Kecendrungan kini tujuan dan fungsi manajemen perpustakaan sekolah menegaskan bahwa perpustakaan mengevolusi pembelajaran yang dilakukan disekolah yang bersifat mandiri, bebas, selektif, analisis, objektif dan sistematis. Hal ini kedepan akan memperlihatkan jaminan terbentuknya generasi yang terampil mencar ilmu sepanjang hayat dan bisa menyebarkan daya pikir supaya mereka sanggup hidup sebagai warga negara yang bertanggung jawab.
Semua aktivitas yang terjadi terutama menyangkut pelaksanaan pekerjaan pustakawan perlu dikaji, untuk mengetahui seberapa baik kualitas pustaka sekolah. Kepala sekolah harus mengumpulkan imformasi dari pustakawan mengenai kualitas buku, susunan buku, tata cara peminjaman buku serta ruang baca yang baik sehingga terjadi umpan balik terhadap pelajar tingkat dasar dan menengah.
Sumber http://www.pondok-belajar.com/
